中坑国小

第一次踏入中坑国小，一眼看到校园当中空地四个角落上四栋高耸的苦楝树，沿着四片浓绿的树荫，依序像道具般的排列着座椅、司令台、球架、秋千，不太宽的跑道就绕着这四棵树的外围，围成了一个小操场，再往外一圈是原有校舍与教室， 然后是四周的果园；再来是槟榔树和远山，这四棵苦楝树所界定出的操场，清晰的定义了基地的空间性格与校园的地点感。

这是台中县和平乡，在由东势往大雪山中途的一个山区国小，大约有八十几名学生，村落里以客家人为主。 尔后几次到学校去，我们踱步在绕着操场的四棵大树之间，想着教室的位置、音乐教室旁边树下的表演台、图书馆窗外下午的阳光，想象着未来的校舍绕着四棵大树发展出的四个场景和四个叙事，想起北宋画家郭熙的“林泉高致” 里说的四种山水画的情境：可行、可观、可游、可居。

建筑以一序列长条形单边走廊的校舍，围合着校园中间空地上的四棵大树，与其分别产生了“经过“、”围绕“、”结合“与”开放“的四种暧昧而又亲和的不同叙事关系，分别以长方形合院水池、半圆形舞台、 挑空树屋与无定义的四种建筑形式来呈现。

空心砖砌的白粉高墙与围合向心型的建筑形式，一方面彰显了客家聚落的传统造形；另一方面一连串不同空间墙的安排与随视点移动而物换景移的过程，也暗示了中国园林的游园经验，提供了孩童们在其间穿梭游荡、探索参与进而学习成长的场景。